هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه جو اخلاقی ادراک شده با سبک‌های تدریس کلاس درس و یادگیری سازمانی معلمان مقطع دوم ابتدایی شهر بردسکن بود. روش این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت توصیفی و از نظر روش همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان مقطع دوم ابتدایی شهر بردسکن به تعداد 190 در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند. برای انتخاب نمونه آماری از فرمول کوکران استفاده شد که نمونه متناسب با تعداد جامعه تعداد 127 نفر از معلمان مقطع دوم ابتدایی شهر بردسکن از طریق نمونه گیری طبقه‌ای براساس جنسیت بود. ابزار گردآوری اطلاعات سه پرسشنامه جو اخلاقی ادراک شده ویکتور و کالن‌ (1987)، سبک‌های تدریس توسط پالوز و ماریکوتو (2013) و یادگیری سازمانی توی فام و اسوایرسزک (2006) بود. جهت تجزیه‌و‌تحلیل اطلاعات داده‌ها از آزمون‌های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون فرضیه‌ها نشان داد ضریب همبستگی جو اخلاقی ادراک شده با سبک تدریس (619/0) و جو اخلاقی ادراک شده با یادگیری سازمانی (758/0) می‌باشد که این نتایج نشان می‌دهد در سطح خطای 01/0 و با 99 درصد اطمینان متغیرها با هم رابطه معناداری دارند(p<0/01) که این رابطه مثبت و مستقیم می‌باشد، به این معنا که هر چه سطح سبک‌های تدریس و یادگیری سازمانی معلمان مقطع دوم ابتدایی شهر بردسکن بیشتر باشد میزان جو اخلاقی ادراک شده آن‌‌ها نیز بیشتر خواهد بود. همچنین یادگیری سازمانی بیشترین سهم را در پیش‌بینی جو اخلاقی ادراک شده معلمان مقطع دوم ابتدایی شهر بردسکن دارد.